Examentraining exacte- en maatschappijvakken

(deel 1: exacte- en maatschappijvakken)

Presentatie examentraining

Inleiding

Vaak is er tijdens de reguliere lessen geen of onvoldoende tijd voor gerichte examentraining, laat staan voor het geven van overzichten van de gehele stof. Steeds meer scholen organiseren daarom één of meerdere trainingssessies ter voorbereiding op het eindexamen / schoolexamen. De vraag is vaak “hoe?” want opnieuw dezelfde lesstof/boeken etc. herhalen als eerder in het jaar, blijkt vaak niet effectief genoeg. In deze presentatie delen wij onze belangrijkste ervaringen.

Wie zijn wij?

De Stichting Studiebegeleiding Leiden verzorgt i.s.m. de Universiteit Leiden al meer dan 15 jaar intensieve trainingen zoals de Examencursus en Herkansingscursus. Tevens organiseren we regelmatig trainingen op scholen door heel Nederland.

Tijdsduur en aantal deelnemers

De training duurt ca. 5 uur inclusief een korte pauze. Het minimum aantal deelnemers is 12, het maximum is 15. Mochten er minder belangstellenden zijn, dan kan overwogen worden om aan te sluiten bij een andere school.

Inhoud van de presentatie

We bespreken de, naar onze ervaring, drie belangrijkste elementen van een succesvolle examentraining:

1. Uitleg: in welke zin is de uitleg anders dan de reguliere les?
2. Lesmateriaal: aan welke eisen moet het lesmateriaal idealiter voldoen?
3. Begeleiding: wat is de meest efficiënte begeleiding?

Voor wie bedoeld?

De training is gericht op docenten voor de exacte vakken, economie en M&O. De presentatie is voor een groot gedeelte ook geschikt voor docenten aardrijkskunde en geschiedenis. Voor de talen is een andere training ontwikkeld. Voor meer informatie klik hier.

Input voor training is welkom

Docenten worden van harte uitgenodigd om van tevoren vragen, wensen, opmerkingen etc. te mailen naar Hans Huibregtse, één van de trainers.  j.huibregtse@umail.leidenuniv.nl.

Belangrijke opmerkingen

• Hoewel er geen vakinhoudelijke tips behandeld worden, heeft u na afloop wel  een goed idee hoe u, datgene wat besproken wordt, concreet in de praktijk kunt toepassen.
• Vanzelfsprekend is er na afloop (of wanneer passend tijdens de uitleg) de gelegenheid om vragen te stellen.
• In deze training wordt juist ingegaan op de fundamenten van het opzetten van een examentraining. Er wordt dus geen lange lijst met tips en trucs behandeld.
• Het is goed mogelijk dat na de presentatie geconcludeerd wordt dat het opzetten van een goede examentraining een extra tijdsinvestering vergt. De schoolleiding is hiervan op de hoogte. Nadrukkelijk hebben wij hen geadviseerd verzoeken om extra tijd bijzonder serieus te nemen.
  

Vragen die wellicht aan het denken zetten

• Hoe lang kan / mag een sessie duren? Veel losse uren of hele dagdelen?
• Wat is de beste tijdsindeling?
• Hoeveel sessies zijn nodig om alle examenstof op een verantwoorde manier te behandelen?
• Kan/moet wel alle stof behandeld worden?
• Wat is de verhouding uitleg / oefenen?
• Hoe diep moet op de theorie ingegaan worden?
• Hoe kunnen grote hoeveelheden stof gecomprimeerd worden, zodat een “behapbaar” geheel ontstaat?
• Hoe kan de stof zo gestructureerd en gepresenteerd worden, zodat leerlingen dit gemakkelijk kunnen onthouden?
• In welke volgorde worden de onderwerpen behandeld?
• Hoe blijven leerlingen gemotiveerd wanneer een examentraining enkele uren duurt?
• Welk lesmateriaal kan gebruikt worden? Is het lesboek geschikt?
• Zijn er verschillen in aanpak tussen HAVO en VWO klassen?
• Wat is het maximaal aantal leerlingen per docent voor een goed verloop van de dag?
• Hoe reageren leerlingen op een dergelijke dag?
• Wat zijn geschikte evaluatiemomenten? Zowel docenten onderling als docenten-leerlingen.